传统教学论既有应用价值,又不可避免地存在局限性。基于传统教学论的语文教学存在着诸多问题,可以概括为三个方面:以“讲”代“学”,忽略学生的主体地位;教学随意性大,缺乏专业性;当堂不见效,教学效率低。语文教学科学化是解决上述问题的有效途径。实现语文教学的科学化是一个系统工程,而研制学业质量标准是这一系统工程的关键。因此,从语文教学科学化角度审视学业质量标准很有必要。本文以《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的“学业质量”部分为研究对象,站在语文课程科学化的立场上,以加涅的学习结果分类理论为主要理论支撑,从高中语文学业质量标准的背景、研制、内容、功能等方面进行系统深入研究,以期为语文教学实践提供可参考的指导建议,并尝试为落实语文核心素养探索有效路径。第一部分为绪论,主要介绍本文的研究背景及意义、文献综述、理论基础及研究方法等基本情况。同时,为了增强论题针对性,突出论题指向,对相关概念进行了界定。第二部分重点讨论语文课程与语文教学科学化的问题。语文课程科学化是本论题的基本立场。从语文教学的现状出发,探讨语文课程与语文教学科学化的必要性。同时,阐明学业质量标准研制的背景、过程等基本情况。为第三部分的展开进行合理性的、可行性论证。第三部分主要是对2017年版高中语文课程标准中的“学业质量”部分内容的解读。内容的解读主要以加涅的学习结果分类理论为指导,将学业质量标准分为五大类。为第四部分研究学业质量标准的不同功能做准备。第四部分重点探讨高中语文学业质量标准的功能。这一部分主要从学业质量标准与教学、学习、考试和评价的关系入手,具体讨论如何在教学、学习、考试和评价中使用学业质量标准,为落实语文核心素养探索有效路径。本文站在语文教学科学化这一基本立场上,审视高中语文学业质量标准的研制背景。同时,以加涅的学习结果分类理论为指导,解读高中语文学业质量标准的内容,探讨它在教、学、考、评实践中的功能以及四者的有机衔接和统一问题。