写作和阅读是初中语文教学的两个主要部分,写作更是语文课程教学重点中的难点。写作是学生从心灵感受到语言表达的过程,是校园中师生交流的重要方式,但一直以来,教师害怕教写作,学生头疼写作文,写作教学存在的困境未能突破。本论文以初中语文教材变化为契机,将统编本教材中的写作教学筛选出来作为研究内容,从理论依据、现实需要、实际教学多个层面对写作教学进行探究。本论文第一章为概念界定和特点分析。在研究“统编本初中活动式写作教学”中,“活动”概念是行文基础,详细阐释“活动”“活动式写作”定义之后,对本文的主要研究内容“活动式写作教学”进一步阐述,将活动式写作教学确立为动态的、实践性教学。第二节总结并归纳初中活动式写作教学具有实践性、主动性、情境性、综合性的特点,作为本论文的论述基础。在第二章中,首先分别从课程论基础提出活动式写作教学需要注重学生的主动建构学习方式,从心理学基础提出活动式写作教学在活动理论的基础上关注学生主体、注重写作内容、采纳学生喜欢的教学方式,从语言学基础强调写作在于言语运用,这三个方面为活动式写作教学打下理论基础,在找准理论支柱后由此辨析活动式写作教学的可行性。接着,结合语文课程教学的大背景,从新课标、语文核心素养两个角度论述活动式写作教学在初中统编本教学中实施的必要性为对接新课标对写作教学的新要求和顺应语文核心素养对学生综合素养的高要求。第三章和第四章为本论文的关键部分。第三章将统编本初中写作教学相关内容与人教版初中写作教学相关内容整理出来并进行细致的对比分析,梳理出写作教学理念和写作教学内容的变化,为进一步归纳出活动式写作教学内容打下基础;在第四章中,本论文尝试根据写作教学内容的类型相应提出贴合当前初中活动式写作教学实际的教学方式和教学评价,此部分采用了一线真实的教学示例和学生作品,力求做到理论和实际相结合,更具有针对性和适用性。