思想政治课作为高中学生学习期间的主干课程,对学生的发展有着重要的指导意义。组织看展实践教学活动,是高中思想政治课的重要内容。高中实践课赋予思想政治课新的理念,能够提升学生对实践应用能力和动手能力的培养,从而促进其满足社会发展需求。本研究的对象是新疆南疆地区部分高中思想政治课实践教学。由于南疆地区多民族特点明显,在教学过程当中需要教师多加考虑,尤其是在思想观念认知和处理问题的方式存在差异。这就需要教师教学过程当中,突出我国民族大融合视角下的对民族多样性的包容。本研究主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对南疆地区高中思想政治课实践教学进行研究,研究结果显示:思想政治课实践教学形式和内容相对单一,主要是以校内课堂班级实践教学为主,内容选择多为主题讨论、兴趣小组、辩论赛等并没有突出少数民族的多样性与增加团结性相关内容;民族的多样性在新疆地区较为突出,学生普通话水平不高,影响思想政治实践课程教学;对于实践教学手段的应用缺乏新意,内容缺少丰富性,致使思想政治课实践教学效果不明显,实践活动近似有名无实;思想政治课实践课教学缺乏制度保障和资金支持,学生参与度不高,教学评价方式不完善等。以下将从四个部分对本论文的主体部分作简要介绍:第一部分:对高中思想政治课实践教学的内涵进行概述。首先,对对实践教学的涵义以及内容进行相关概述;其次,对实践教学的特点进行分类;第三,对高中思想政治课实践教学分类进行相关介绍。第二部分:南疆地区高中思想政治课实践教学情况。首先,根据调查结果,说明学生在实践学习环节认知情况;其次,根据调查结果,说明教师在高中思想政治课实践教学活动中的情况。第三部分:南疆地区高中思想政治课实践教学存在的问题。首先,教学内容不丰富,形式相对单一;其次,实践教学效果没有达到预期目标;第三,实践教学缺乏制度保障和资金支持;第四,学生参与度不高;第五,教学评价方式需要改进。第四部分:南疆地区思想政治课实践教学优化路径。首先,创新思想政治课实践教学课程方法;其次,加强教师对实践课程的重视程度以及完善评价方式;第三,不断拓展实践教学的内容。充分利用现有实践教学资源对多民族地区教学资料进行深度挖掘,以满足学生的实际需要;第四,制度保障方面,制定更加科学合理的实践教学制度,开发更多的实践教学资源。