听力理解作为一种语言技能越来越受到重视。听力占据着我们日常交流时间的近50%。可见听力是非常重要的技能,然而听力课程可能又是非常难学和难教的。在教学中,教师缺乏对发展学生听力技能和运用听力策略的培养,在学习中,学生也对听力课缺乏兴趣。针对以上问题和现象,本文以外语教育心理学的认知理论及新的英语课程标准为理论基础,试图以听力文本为载体,师生间构建有效和谐的英语听力教学课堂。本次研究主要选择上海浦东新场中学高二年级的两个平行班作为研究对象,进行了为期一个学期的比较研究。从教师的教学方法,学生的学习技能,和对文本的利用三方面的尝试对实验班进行新的听力教学实践以检验其在普通高中听力教学的成效。经过一个学期的实践,笔者对搜集到的数据进行了分析。研究结果表明,新型的教学模式有助于提高学生的听力理解水平。