词汇是语言学习最为基础的部分，它在语言中扮演着相当重要的角色，对学习者的语言技能也起着决定性的作用。脱离词汇，语言学习者将无法达到语言学习四项必备的技能。本研究从学习策略的角度，采用调查问卷和实验的形式探究英语学习者英语词汇学习的情况。和以往的研究不同的是，本研究将问卷调查和实验结合在一起，改变以往将两者分开的风格。研究中的实验基于问卷调查的结果，即实验的变量是根据调查问卷的结果筛选而得出。调查问卷和实验都在广东某所大学进行，主要实验对象为英语专业大学一年级学生，本研究目的为解决两个问题：1、英语专业学生经常使用哪几种英语词汇学习策略？2、常用的词汇学习策略和词汇学习效果有何联系？通过调查问卷了解到，在英语专业学生中，英语词汇学习策略按使用频率排名，位于前五位的分别为：根据上下文学习词汇、通过查字典学习词汇、运用反复抄写方式学习词汇、根据音标和词汇意象学习词汇。基于时间和人员安排的考虑，本研究的实验只针对其中三种词汇学习策略进行实验，这三种策略分别为根据上下文学习词汇、运用反复抄写方式学习词汇和根据意象学习词汇。实验中研究者将实验对象随意分成三组，每组20人，随后通过一项词汇测试测出三组学生的词汇总体水平是否相当，并根据实际情况做相应的人员调整。之后，这三组人员分别接受研究者三种不同的词汇学习策略的训练，并利用相应的策略学习十个目标英语词汇，最后所有学生参加一项及时测试和一项延时测试。研究结果表明，在及时测试中，接受意象训练方法学习词汇的学生成绩相对其余两组较好；而在延时测试中，运用上下文方法学习词汇的学生成绩颇好。但总体而言，三组人员词汇学习的效果差别不大，而且根据意象方法学习词汇的一组在两次测试中的平均成绩跨度比较大。本研究结果对学生和教师都有积极的启示作用，对学生而言，它能帮助学生掌握更多更有效的词汇学习策略，并适当调整自己的词汇学习方法，从而提高学习效果；对教师而言，在平时的词汇教学中，教师可以适当穿插有效的词汇学习策略，使教学效果更加明显。