留守儿童是伴随着我国农村劳动力转移而产生的一个特殊的未成年群体,其核心问题是教育问题。留守儿童教育问题不仅是社会问题的一个方面,从某种程度而言,如今的农村留守儿童教育问题也将阻碍未来农村的发展。只有解决好这一问题,才能促进留守儿童的健康成长,才能为农村长期的稳定与和谐奠定坚实的基础。本文围绕留守儿童教育这一主题,以边缘化理论、系统管理理论为指导,从JX县留守儿童的现实生活状况出发,将文献研究、问卷调查、访谈观察等方法相结合,较为全面地分析了农村留守儿童的监护状况、学习状况、情感状况、问题行为四个方面的内容,并在此基础上总结出影响留守儿童教育的主要因素,最后,针对如何改善留守儿童教育问题提出了合理化的建议。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述了选题背景和意义,国内外研究综述以及研究思路与方法。第二部分阐述了农村留守儿童的相关概念界定及理论依据。一方面对留守儿童的范围、年龄、父母外出状况和外出时间长短进行了界定;另一方面对边缘化理论和系统管理理论进行了阐述,为论文的写作提供必要的理论支撑。第三部分是以JX县留守儿童为对象,在问卷调查和个案访谈的基础上,对农村留守儿童的监护状况、学习状况、情感状况、问题行为四个方面的内容进行了全面的分析,并将留守儿童与非留守儿童进行对比,得出相应的结论。第四部分是从媒体因素、家庭教育、学校教育、社会教育以及自身教育五个方面予以分析,探究留守儿童教育的影响因素。第五部分是以桐庄留守儿童学校为例进行典型性分析,并在此基础之上,从政策建议、推动县域经济发展、家庭教育、学校教育、村级帮扶、政府与非政府组织的关爱行动以及留守儿童自身等七个方面对改善农村留守儿童教育现状提出了合理化的建议。