教学文本既是教师教学的重要媒介,又是学生学习的重要依据,在语文教学活动中始终起着不可或缺的重要作用。然而受教师主体因素的影响,目前的语文教学对中学语文教材文本的开发利用一般受制于教学参考书,局限于同册教材,受限于同种文体,拘泥于同个学段,限制于课内文本,产生了不少“剩余价值”。本研究通过案例分析法、文献研究法、比较法等研究方法,对中学语文教材文本“剩余价值”的交叉跨越利用进行了研究。本研究基于语文高效课堂“一课一得”的理念,以初中、高中大量一线教学案例为支撑依据,对教材文本的“二次开发”进行了深入的研究,从不同语言形式之间、不同年段之间和课内外之间等维度提出“交叉跨越”式的利用方法,以解决语文教材中文本多元价值无法在一堂课中讲授完毕,文本其余“剩余价值”的再次开发、利用问题。