一个民族的繁荣与进步和科学素养密切相关。当今,科学素养已经成为科学教育的核心目标。要想提高学生的科学素养,就必须关注学生的科学学习问题。因此,科学学习成为了科学教育研究的热点之一。国外从社会文化的视角对科学学习问题进行了广泛的研究,产生了很多有价值的研究成果。这些研究成果,对于加深我们对科学学习的理解,改进科学教育教学具有重要的启示意义。同时,这对于我国的科学学习研究也具有借鉴价值。因此,本文主要对国外相关研究的进展加以梳理、分析,期望能对我国科学教育提供一些借鉴和启示。本文涉及的研究进展,主要有以下方面:学生的社会文化身份对科学学习的影响;从个人、人际、文化三个层面对学生的科学学习进行分析;语言等社会文化因素在科学学习中的作用;对科学教育中观念转变理论的社会文化反思;建构主义科学学习观的探讨。通过介绍和分析这些国外的研究进展,结合我国科学教育实际,对于我国科学教育得到两方面的启示。在科学学习研究方面:增加社会文化的研究视角,重视对学生日常生活中科学观念的研究,借鉴人类学的研究经验等。在科学教学方面:改变对特殊身份学生的社会文化偏见,使科学教育面向全体学生;关注学生的社会文化背景,提高科学教学的文化兼容能力;深化对科学学习的理解,促进科学教学方式改革;构建科学学习共同体,创建文化生态的学习环境。