20世纪80年代开始,基于标准的课程改革运动在短时间内就已经席卷全球,目前已经成为了国际教育改革的共同趋势,如加拿大、新西兰、香港等国家和地区先后开展了基于标准的课程改革。伴随着各国家和地区对教育质量提升的要求,学业成就评价及其标准的研究逐渐增多,成为了热点议题。2014年中国台湾地区正式启动了“十二年国民基本教育实施计划”,其中升学制度的变化,促进了台湾地区教育评价的深度变革。入学制度改革使得此后台湾地区中学生多数通过免试入学的方式升学,而没有了升学压力,如何评价学生学业成就成为了台湾地区亟待解决的重要课题。因此,他们提出在评价理念上与国际接轨,树立“标准本位评价”的基本理念,也就是我们所说的“基于标准的评价”,旨在提高教学质量,核心是研制和实施各学科国民中小学生学业成就评价标准。全球化背景下,我们既要向发达国家学习先进经验,也要重视借鉴区域的先行经验。台湾地区建立了全地区统一的评价标准,旨在提高教育质量,保障学生学业水平,配合十二年国民基本教育改革的推行。本文在分析和解读台湾地区评价标准的基础上,聚焦于课堂教学中评价标准的实施情况,分析并提出自己的几点思考,以期为大陆开发和实施学业成就评价标准提供参考。