本研究选择在校高中生作为研究对象,根据艾里克森心理社会发展阶段理论,高中生在这个年龄阶段正处于塑造自我性格的阶段过程。作为心理健康问题的高发人群,高中生的人格尚未完全定型,因此音乐可以作为媒介辅助高中生塑造人格。清楚音乐偏好与人格特征间的关系,可以更好的提高音乐教学实践效果。基于本文的研究目的和研究内容,笔者先对当前国内外关于音乐偏好和人格方面的相关性研究材料进行了整合,对其研究数据进行了概述,并且立足于笔者的实际教学,通过调查问卷的方式收集数据并进行了分析。问卷是在郭娜(2004)编写的音乐审美偏好量表和邹泓(2003)修订的中学生人格五因素问卷的基础上,进行了适当的归纳整合而来,将音乐偏好分为流行音乐、西方古典音乐和中国传统音乐三大类。通过对比分析性别、年级对音乐偏好的影响,音乐偏好与大五人格特征之间的相关性影响,得出结论,并对其原因进行了分析和总结。研究结果显示,从不同变量与音乐偏好间的相互性影响来看,性别与音乐偏好之间不存在相关性,年龄与音乐偏好间显示出明显的偏好,尤其在流行音乐方面,高二年级男生的偏好程度最为显著。从音乐偏好与人格特征的相互性影响上看,外倾性人格与流行音乐间具有相关性,神经质人格与西方古典音乐间具有相关性,宜人性人格与流行音乐、中国传统音乐间具有相关性,开放型人格与流行音乐、西方古典音乐见具有相关性。随后笔者针对变量间的相互性关系,进行了结论的分析和归因,并对后续研究的空间进行了说明,期待未来可以有更全面、细致的研究,并对自己的教学工作和相关领域提供更有价值、更科学有效的研究结论作为参考。