在21世纪,随着知识更新和发展速度的加剧,每一个人都面临着时代的考验和挑战,学会学习成为教育发展的核心。学会学习也就是学会掌握认知工具,掌握终身学习的工具,以适应知识经济时代的发展步伐。当代教育心理学研究指出,掌握学习策略是学会学习的重要标志。而学习策略教学又是学生掌握学习策略的重要途径。在我国基础教育阶段,以汉字学习为基础的语文学习,必须重视汉字学习。在小学阶段的汉字学习中,恰当地运用学习策略学习,能够提高学生汉字学习的效率,帮助促进小学生思维的发展和能力的提高。基于此方面的研究将对小学生汉字学习过程有重要意义,本文从对小学生汉字学习策略现状的调查分析入手,结合心理学和教育学的相关知识,对汉字学习策略及汉字学习策略教学情况进行较系统的深入课堂实际的研究,总结了小学生汉字学习的现状并提出了可行性建议,以期为小学生汉字学习策略教学及其应用研究有所帮助。一、本论文第一章,首先运用文献法,在大量阅读有关学习策略文献的基础上,对学习策略定义、学习策略的分类、学习策略的特征以及学习策略与信息加工过程的联系等方面进行了论述。二、本论文第二章,论述了汉字的特点、汉字学习策略的理论依据及其内容、小学生汉字学习概况和认知发展特点、小学生汉字学习策略的具体内容等六部分内容,促进了研究的进一步深化。三、论文的第三、四章,首先在参照、借鉴大量相关问卷的基础上,针对小学生认知情况和汉字学习的特点,编订了小学生汉字学习情况调查问卷,并采用抽样调查的方法和个别访谈的方法,对长春地区的两所小学的部分学生和老师进行了调查与访谈,得到了小学生汉字学习现状的第一手数据资料。结合调查结果分析总结了小学汉字学习策略的掌握现状。四、论文的第五部分,基于现有心理学和教育学的相关研究成果,分析调查结果,为小学生汉字学习策略教学提出了促进建议。