幼儿阶段的主要心理特征是视觉形象性,这是幼儿的主要感知方式,也就是说幼儿的所有活动都基于形象。如今,以视觉图像为主体的视觉文化每天围绕在我们周围,广告、包装、儿童读物、电视中都有它们的身影,对儿童的学习和日常生活产生了不可忽视的巨大影响。在幼儿美术教育中,实施以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程的研究,既符合二期课改的理念,又能凸现美术教学的功能。在以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程的研究中,结合各学科内容的学习促进幼儿的思维活动与情绪表达,在学习过程中发挥不可替代的作用,开展“以美术教学为核心幼儿主题式活动”,即是从幼儿心理特点,直观形象性出发,凸显美术教学的特殊功能。在第一章节中,本研究针对以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程的现状研究,综合比较纲要对幼儿美术学习得要求。从以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程的认知情况调查来论证以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动的重要性,采用问卷调查的形式来举例和分析论证在幼儿园开设以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程的必要性。在第二章节中,本研究针对以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程开发进行研究,首先利用园内外的资源来开发以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程其次分别从以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程开发的目标、内容、方法策略上论证以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程开发在价值体现与重要性。在第三章节中,本研究提出以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程方案,设计相对应的主题教学活动案例,通过教学设计、教学过程、反思来进行论证,发现案例的不同点,找出问题,提出解决对策,进行行动研究。在第四章节中,本研究就针对遇到的问题进行反思,进一步展望以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程与教学的前景,并对以美术教学为核心的幼儿主题式综合活动课程的进一步研究提出了方向。