幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是整个国民素质教育的起点。作为幼儿学习的引路人,幼儿教师科研素养直接关系到学前教育质量。近年来,国家重视幼儿教师队伍建设,各地纷纷出台学前教育行动计划,幼儿教师科研素养在一定程度上得到了改善。然而由于幼儿教师社会地位低、区域学前教育资源分配不均衡、幼儿教师专业能力参差不齐等因素影响,加之,幼儿教师整体科研意识不强,科研能力不足、科研方法与技巧掌握不到位、存在科研道德风险,导致高质量的幼儿教师科研成果产量十分低下。在当今知识迭代加速的背景下,必须要改变幼儿园科研落后的局面,建立起一支科研型、智慧型的幼儿教师队伍。在深入研究幼儿教师相关理论的基础上,综合运用文献法、问卷调查法和访谈法,选取四川省N市各区域的8所幼儿园共158名幼儿教师(含园长)作为调查对象,利用管理学中常用的SWOT分析方法,以问卷和访谈结果为依据,发现了幼儿教师科研潜力巨大、但是科研整体氛围都有待提高、科研体验感不佳。近年来,幼儿教师科研素养在学界持续升温,成为学前教育实践者和研究者关注的焦点。本研究总结了国内外与幼儿教师科研素养相关的学术研究进展,总的来说国外幼儿教师的社会地位更高,其教师科研意识更强烈些。运用SWOT分析法来构建幼儿教师科研素养提升路径,能够在一定程度上填补学术研究空白,为后续研究者提供借鉴。通过实地调研,获得大量的一手数据,进行定量分析,具有较强的真实性和研究价值。幼儿教师科研素养提升的SWOT分析,通过结合幼儿教师科研素养的现状,从优势、劣势、机会、威胁四个方面进行分析,运用分析工具对幼儿教师科研素养进行了整体性分析,在理论层面进行了探讨,有助于增强幼儿教师对自身科研素养的认识,克服畏难情绪。通过幼儿教师参与科研的优势、劣势、机会和威胁进行了系统分析,以优势—机会战略组合、劣势—机会战略组合、优势—威胁战略组合、劣势—威胁战略组合策略为指导,提出幼儿教师科研素养提升的六大策略,即制定规范,建立科研导向的奖惩机制、对话交流,搭建学术探讨的交流平台、以教促研,创造学习反思的不竭动力、角色构建,重塑幼儿教师的科研生态、教育科研,构建职前职后的终身教育。