《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”现阶段我国教育工作的难点在农村,同样学校体育工作的难点也在农村。如果农村落后地区的教育和体育工作上不去,《中国教育改革和发展纲要》提出的总目标,《学校体育工作条例》提出的增强全国学生体质,提高学生身心健康水平的历史任务就不可能实现。学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育活动的开展与体育教学过程的实施,是实现学校体育工作最基本的、最重要的组织形式和途径。田径教学是体育教学中的主要内容之一,它在中学体育教学大纲中占有相当大的比重。田径教学的开展情况,在一定程度上反映了中学体育教学计划的完成与总体的教学质量。通过对田径基本知识、基本技能的学习,将有助于促进中学生身体形态和各器官系统功能的协调发展,提高耐力、力量、灵敏等身体素质和基本活动能力,培养学生勇敢、顽强的意志品质,这是其它运动项目所不能代替的。组织好中学田径教学工作,有利于顺利地完成素质教育的任务,对提高学生身体素质及运动能力,培养良好的体育锻炼习惯,促进学生的全面发展,有着重要的意义。河南省是个农业大省、是中国的第一人口大省,农业人口较多,将近有80%的中学在农村,农村学校体育已成为农村学校教育的薄弱环节。因此,河南省农村中学体育教学的发展状况如何,是影响整个河南省中学体育教学改革以及完成中学素质教育任务的关键所在。本研究运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等,针对目前河南省农村中学体育师资队伍,体育教学场地、器材、经费的投入,田径运动教学情况,进行调查分析与研究,结果如下:1.河南省农村中学体育师资整体数量基本能够满足教学需要,田径专业教师的比例也是比较合理的,但是河南省农村中学体育教师队伍呈年轻化趋势,教师的学历层次偏低,高职称所占比例少,科研意识和科研能力还较差。2.体育场地、设施、器材不能保障和满足体育教学的需要,学校没有执行国家教育部的有关政策,体育经费短缺,场地器材得不到改善,学生喜欢的运动项目无法开展。3.田径教学内容仍然以竞技运动项目为主,其中掷实心球、跳远、接力跑、快速跑、耐久跑仍是目前大部分中学体育教师采用的教学内容。4.在教学方法的选择上,部分教师不同程度的存在教学方法运用过于死板、教学的创新度不够、对新课程标准不适应等问题。目前河南省农村中学田径教学仍然采用传统的教学方法,片面的强调技术与技能的学习,束缚了教师的思维方式,使课堂教学单调、枯燥、乏味,从而也限制了学生学习的主动性与创造性,与现行教育要求的目标不相适应。5.我省农村中学体育教师在对学生的学习评价方面,只是注重体育测量,定量化指标过多,考核手段过于直接化,主要追求客观化、数量化的把握,拘泥于以时间、高度、远度等指标来反映学生对田径项目的学习和掌握情况,拘泥于体育技能的学习及注重最终成绩的评价。6.河南省农村中学学校领导观念的滞后、对体育教学的不重视、体育知识的缺乏以及对体育法规制度的执行不力,都是影响农村田径教学的重要因素。