古代阅读一直以来是我国古代治学论中的重要研究对象。其中古代阅读方法与阅读理念是古代治学论中关于方法论与目的论的研究。古代阅读方法大致分为“勤学苦读”、“广博专深”、“学问思辨”、“学以为用”四大类,总共概述十五种阅读方法,得出阅读方法并非阅读捷径,具有个体性特征的结论。古代阅读理念分为“学以修身”观、“学以为士”观和“学以为趣”观三类进行概述,得出阅读理念的形成与个人志向、家庭教育与国家政治都存在重要联系的结论。而阅读方法与阅读理念之间又存在着阅读理念决定阅读方法,阅读方法体现阅读理念的关系。在此结论上做出“社会教育制度应当发展素质教育,树立正确的阅读观念”、“个体家庭构建家庭阅读体系,重视家教、家风建设”和“图书馆阅读推广工作中应当加强阅读引导工作”三方面的启示。