本论文研究基于概念建构的高中生物预学单设计和应用,预习是学习环节当中重要又容易被忽视的一环,现实课堂中没有落实好该环节。且生物学概念非常多,经过调查发现学生学习起有困难,80%以上的学生预习和学习概念知识依旧采用课本阅读的传统方式,67.3%的学生表示预习需要借助工具和帮助,所以一个这是迫切需要解决问题。将预学和概念建构结合起来,以书面材料预学单的方式呈现,督促学生预习,帮助学生更好地构建生物学概念,为课堂学习做好充足准备,实现高效的课堂教与学。在前人基础上,结合问卷调查总结出预学单的设计与原则,以人教版高中生物必修二《遗传与进化》为例,设计基于概念建构的预学单。然后选择班级进行实践,对照班进行常规预习,实验班采用预学单预习。在第一和二章学习结束后,对实验班和对照班的学生前后考试成绩进行整理分析。通过对实验班级和对照班级的成绩分析,发现在课堂积极性和作业完成度上来看实验班级明显优于对照班级。成绩上而言实验班平局分提升4分,实验班学生成绩同上个月相比良好率提升了近10%,不合格的同学也减少了5%。实验班概念题平均正确率是87.50%,对照班则是72.69%,相差了14.81%,预学单在实验班的概念学习提升上发挥了显著作用。从实验班学生问卷调查结果可知,基于预习与概念建构而结合设计的预学单增加了的学生学习信心,激发其生物学习兴趣,提高课堂教学效果。因此是基于概念建构的高中生物学预学单设计及应用可行的有效的。也愿为生物教学的工作者在预习和概念建构研究方面能够提供些许参考。