随着全球孔子学院的蓬勃发展,2011年9月至2012年7月笔者有幸参加了国家汉办汉语教师志愿者项目，在牙买加西印度群岛大学孔子学院承担汉语教学任务。在教学的初级阶段，除了完成正常的授课任务以外，也多次参与了中国文化交流传播活动，活动中发现非汉字文化圈的学生对汉字书法很感兴趣。在后来的汉语教学的课程中，笔者也有意渗透了一些书法知识，反响热烈。笔者于是和孔院院长进行沟通并征得他的同意，便在孔院开设了书法课。本文在分析牙买加西印度大学孔子学院教学现状的基础上，结合汉语国际教育的教学特点，对国内书法教学模式进行分析，认真总结了书法教学的方法和策略。同时根据自己多年来学习书法的体会和在牙买加西印度群岛大学孔子学院汉语教学的情况，对书法教学进行了初步的设计并教学实验。在探索汉字教学和书法教学两者的共性和个性、同时参考了前人的相关研究的基础上，本人提出“先硬笔、再软笔；因地制宜、因材施教；循序渐进、快乐学习”教学理念。在学期的不同阶段突出不同的教学重点，确定了选字的标准和原则，并设计了每节书法课教学的五个环节：教学内容导入、内容的展开、训练临摹、导入文化特征、结束内容，以保证书法教学的顺利进行。鉴于这些非汉语文化圈的学生在汉字学习上的特点，笔者希望通过书法教学，提高学生对汉字的兴趣，促进其对汉字的认读和记忆，从而更有利于提高他们的汉语水平，同时也能丰富他们的学习生活。通过教学实验，笔者认为，孔子学院汉语教学应巧妙地将书法教学渗透到汉字教学中，通过书法教学提高学生汉字学习兴趣和效率。教师应运用一些直观有趣的教学手段，来培养学生良好的学习习惯，把书法这一东方艺术与汉字教学结合起来，通过培养学生对汉字间架结构的把握，对其文化内涵的了解，来加深对所学汉字的理解和记忆，提高教学效果。这不失为一种很好的教学手段。