为了研究江西省中学与大学心理健康教育的衔接现状，本文首先采用发放自编《中学心理健康教育衔接问卷》以及整理高校心理健康教育与咨询工作自我评估报告的方式，分别对江西省150所中学、73所大学的心理健康教育实施现状及教师对衔接的看法进行了调查，同时为深入了解教师对衔接的看法，笔者选取9位教师进行访谈。在此基础上分析中学与大学心理健康教育的衔接现状，发现其中存在的问题，并提出相应改进对策，力求为江西省更为有效地开展心理健康教育工作提供参考。研究发现，目前江西省高校心理健康教育已受到高度关注，中学心理健康教育工作也正快速发展，两者的衔接现状如下：1.在目标衔接方面，中学与大学的目标设立各成一体，目标之间缺乏一定的层次性；2.在内容衔接方面，中学与大学心理健康教育的内容存在脱节与错位的现象，导致内容衔接存在问题；3.在途径衔接方面，中学并没有根据本阶段学生心理特点，合理选择实施途径，且中学与大学在课程、心理档案建立等系统性较强的途径使用方面缺少衔接；4.在师资队伍衔接方面，首先中学教师与大学教师均认同衔接的必要性，但部分教师“整体”观念不强，且中学与大学教师之间缺少交流。除此之外，两个教育阶段内教育实施主体间的横向衔接也存在一定问题，具体表现在学校与家长的交流不够，不同学科之间的渗透性不强导致这些问题的原因有：1.中学与大学心理健康教育缺乏整体规划；2.对心理健康教育的重视程度存在差距；3.应试教育观念的影响；4.专业师资力量不够；5.缺乏资金与设备；6.评价体系不健全针对江西省中学与大学心理健康教育衔接工作中所存在的问题，本文提出以下建议：1.统筹规划心理健康教育目标，促进目标实现衔接；2.合理安排心理健康教育内容，促进内容实现衔接；3.合理选择心理健康教育途径，促进途径实现衔接；4.加强师资队伍建设衔接；5.探索建立动态学生心理档案；6，改变观念，提高对心理健康教育育人作用的认识。