随着文化教学的不断深入，对文化因素的研究也越来越受到对外汉语教学工作者的重视，但目前的研究主要集中于文化因素本身的理论性探讨，多数流于定性的经验性陈述；也有一些对教材中文化因素的导入研究，但却忽视了教师和学生这两大主体的能动性作用，缺少必要的调查分析，实证性研究极其匮乏。鉴于此，选题从语言与文化的关系入手，以跨文化交际学、文化学、教育学、语言学及其分支学科中的相关理论为指导，以《博雅汉语》为例，紧紧围绕教材、教师和学生开展研究，将理论与实践有机结合，旨在发现对外汉语教材编写与文化教学上的某些不足并为其提供针对性的建议。全文共分五章：第一章是导言。介绍研究缘起，归整、分析和评述国内外对文化因素的研究现状，阐释本研究的意义、思路和方法。第二章是《博雅汉语》文化因素的统计与分析。参照陈光磊和卢伟先生对对外汉语教学中文化的分类标准将文化因素进行科学分类并进行操作性上的定义，然后运用定量分析的方法对《博雅汉语》教材中蕴含的文化因素做穷尽式地搜集整理，对统计数据进行分析和讨论，重点探讨文化因素取舍的合理性。第三章是《博雅汉语》文化因素呈现方式的描述与分析。紧紧结合教材的设置体例，详细描述了《博雅汉语》六种主要的文化因素呈现方式并分析了其呈现的特点和不足之处。第四章是对现阶段文化因素教学的考察。考察共分两部分，主要运用问卷调查法和访谈法。了解学生对文化因素的兴趣需求、学习方式（手段）倾向和教师对文化因素教学的态度、教学方法（手段）的选用以及师生对现行教材中文化因素选编的评价等，然后将上述考察结果与教材研究三相比照，从而得出本课题的研究结果。第五章是对现行对外汉语教材编写及文化教学的建议。根据研究结果和研究者的教学实践为对外汉语教材编写和文化教学分别提出针对性的教学建议，并在正文之后附上了《博雅汉语》各阶段文化因素统计表，以备参考。总的来说，文章对文化因素的归类、量化及实证性调查上做了初步的尝试，探讨了在教材、学生和教师三位一体中研究文化因素的重要性、必要性及可行性，系统考察了文化因素在当前教材和师生中的表现或评价，明确了理论与实践的结合研究应成为文化因素研究的重点。