小学习作教学是学生写作能力的奠基阶段。小学中学段作为习作教学的起始阶段，更是基础中的基础。虽然专家学者及一线教师对本学段的习作教学做了诸多的探索和研究，取得了一定成果，但仍存在一些问题和不足，教学效果较差。笔者针对目前小学中学段习作教学中存在的问题做了客观分析，并试图在前人研究的基础上，对本学段习作教学中如何实施以读促写进行探究，寻求有效的以读促写的教学策略。本研究着眼于学生语文素养的发展，以写作的角度切入阅读教学，从思维训练、语言训练等不同维度探索读写有效迁移的可行策略，以提高本学段学生的习作能力。本论文共分四章，第一章综述小学中学段习作教学的研究状况，并针对小学中学段习作教学中仍存在的问题做了深入分析，进一步界定本课题的研究内容。第二章主要阐释了小学中学段习作教学中以读促写策略的内涵、以读促写的心理机制及以读促写的原则。第三章详细论证了小学中学段习作教学中以读促写策略的实施，是本论文的重点。分别从培养学生的观察力、训练学生的语言表达、发展学生的思维三个维度进行阐述，并依托北师大版小学中学段语文教材，结合教学案例归纳整理出一些具体的读写训练方法，对课堂教学实践有一定的借鉴作用。第四章补充分析了以读促写策略有效实施的条件，分别从学校、教师、学生三方面展开论述。