日本是近代东方最早开始实行6年义务制教育的国家,早在二战后,日本便设立了“社会科”,仿照美国,将历史课融入了社会科之中进行教学。目前,我国大部分地区中学还是延续着历史课这一传统课程设置,只有少部分地区实行了“历史与社会”这一课程。随着世纪之交科技与信息技术的发展,我国开启了新一轮基础教育改革的浪潮,此时与我国一衣带水的日本也在几乎同一时间迈出了教育改革的步伐。鉴于我国自古以来与日本之间的紧密联系,以及当今世界的国际形势,了解日本初中教育改革,对我国教育改革有着重要的作用。因此,本文将视野投向日本初中历史教科书的辅助系统这一主题,对其进行具体分析得出其长处与不足,望以此能给予我国初中历史教科书改革一些借鉴与启示。本文主要从以下几个部分进行讨论探究,首先是绪论,对辅助系统的相关内涵进行界定,并论述了本文的选题依据,研究价值与意义,研究综述,研究内容与方法和研究的创新之处。接着,对日本初中《学习指导要领》中的历史领域部分内容进行研究分析,通过对日本中学社会科课程的设置与发展,以及社会科学习指导要领的制订与改订进行阐述说明,了解《学习指导要领》中的内容对辅助系统的要求。然后,通过对《新社会·历史》和《中学社会·历史》这两本历史教科书进行总体分析,全面系统地分析日本初中社会科历史教科书的辅助系统的构成与内容,了解这两版教科书的共性与异性,得出普遍规律。同时,在两本教科书中以特定的一课为例,进行深入分析,了解其辅助系统的功能和特点。最后,以上述内容为基础进行综合分析,综合分析日本初中历史教科书辅助系统的长处与不足,以此为鉴,以期对我国中学历史教科书改革提供参考。