目前小学生书法教学逐渐受到人们的关注,教育部门亦多次发布相关的文件。对此,众多专家与学者从不同的角度来探讨小学生书法教学,尤其将“趣味性”运用于小学生书法教学中,产生了显著的教学效果。受其启发,本文尝试着对小学生书法教学的趣味性进行较为深入的研究。书法教学本身是一门教学艺术,需要以作为“趣味性”教学的指导性作用的教学理论为依据,并且通过教学实践过程中得以检验。在小学生书法教学过程中始终贯穿着趣味性,正所谓“以趣味始,以趣味终”,以此吸引着小学生的注意力以及好奇心,使得小学生的学习由被动转为主动,从而提高小学生的汉字书写能力,达到规范性书写的教学目的。小学生书法教学的趣味性之所以取得显著的教学成果,源自“趣味性”的具体性、形象性与有效性。教学中的“趣味性”不仅在给予了小学生更多的视觉冲击力,而且激发起小学生的学习兴趣与热情,提高了小学生的汉字书写能力,从而促进小学生书法教育的发展。本文采用图文结合的形式,配以生动详细的趣味教学方案,从书法的演变趣味、几何趣味、图形趣味、应用趣味等几个方面对小学生书法教学中的“趣味性”进行探讨。小学生书法教学以“趣味性”为核心,主要体现在两个方面。一方面体现在图形趣味方面。图形趣味可分为单字的几何形式、字组的几何形式、章法的几何形式等。另一方面体现在应用趣味方面。应用趣味亦可分为书法教材的封面趣味与插图趣味。“趣味性”的教学方法有着灵活性、丰富性和多样性等特点。通过开展小学生书法教学的“趣味性”研究工作,对书法教学的“趣味性”效果进行分析与总结,从中可以得出“趣味性”教学效果的汇聚性、扩散性、借鉴性、多样性等方面启示,进一步丰富书法教学的趣味性,对于探索一条全新的、可行的小学生书法教学之路具有重要的启示作用。