信息化环境给教学带来了新的发展空间,各种新型的教学媒体营造出互动性强、资源丰富、信息处理及时的教学氛围,并且支持复杂多样的教学模式。信息化环境给教师提供先进技术支持教学的同时,也对教师的教学行为提出了新的要求。在信息化教学环境中,教师能否摆脱传统教学观念的束缚,适应新型环境带来的变化,及时转变教学行为既是教育改革和发展的客观要求,也是提高课堂教学效率和质量的关键。通过对课堂教学的实践进行跟踪研究,可以发现教师在新媒体课堂环境中教学行为变化的过程,及教学中存在的问题；对教师进行访谈能够深入了解教师在接触新媒体过程中的心理变化,及影响教师教学行为转变的原因。通过本研究为教师的教学反思提供依据,为其专业发展提供指导,促进教育信息化的发展。论文首先分析了国内外教师教学行研究的现状,阐述了新媒体教学环境的功能特点及对教学过程的支持,以及教师在多媒体环境下的常见教学行为。根据研究目的,利用访谈、观察、视频分析方法对一名教师在四个月内的教师录像进行追踪研究,利用NVivo视频分析软件,重点从教学环节时间分配、师生互动行为、教学媒体使用行为三个方面来统计教师行为变化的数据。论文通过以上研究,发现新媒体环境中教师教学行为变化的特点,媒体环境的变化能够影响师生互动行为、提问行为、媒体使用行为等的变化,但是对于教学环节时间分配、教学模式、教学风格的影响较小。教师行为变化受到新媒体环境的影响,同时,教师的个人素养也影响教学媒体优势的发挥。在分析研究的基础上,结合对教师教学行为的观察及对教师的访谈,分析教师教学实践中存在的问题及影响教师教学行为变化的关键因素,总结出促进教师适应信息化环境变化的相关建议。论文对新媒体课堂环境下教师教学行为变化的追踪研究是对教师行为变化研究理论的丰富和发展,为提高教师专业发展提供依据,对技术融入教学提供了思路,具有一定的参考价值。