本文依据有关教学理论,并结合初中地理学科教学实践,构建了适应初中地理教学的“创设活动—双向互动”教学模式。“创设活动—双向互动”教学模式指在建构主义学习理论,最近发展区理论和终身教育理论等理论指导下建立起来的,以教师创设的活动情境为媒介,以学生主动学习,教师参与性指导为手段,以提高学生地理技能,培养学生地理素养为目标的,完整的地理课堂学习过程和教学过程融合的教学策略体系。本文采用文献分析、问卷调查、教学实践相结合的研究方法,对初中地理“创设活动—双向互动”教学模式进行了较全面系统的研究。论文共分五大部分。第一部分：绪论。从课程改革、教学现状等方面阐述了“创设活动—双向互动”教学模式产生的背景及笔者对背景的思考。并介绍了国内外关于教学模式的主要研究现状。第二部分：介绍了“创设活动—双向互动”教学模式的理论支撑。第三部分：对“创设活动—双向互动”教学模式进行了概念界定,介绍了本模式的特点,教学原则,应用建议和实施程序,并详细阐述了读图活动、讨论活动、动手操作活动等不同活动类型的具体实施过程。第四部分：在理论研究的基础上进行实践研究。呈现了七年级、八年级各—节课堂实录。进行了为期1年多的对比教学实验,对应用“创设活动—双向互动”教学模式的实验效果进行了统计分析,得出了较为可靠的实验结论。第五部分：结语。“创设活动—双向互动”教学模式调动了学生学习的主动性和参与意识,提高了学生的地理学习能力,提升了教师的教学能力。本课题的研究为变革初中地理的传统教学,改变学生地理学习方式,推动新课程初中地理教学做了一个有益的尝试。