英语写作是英语学习者应该掌握的基本技能。它不仅是高中英语教学的重要组成部分,也是师生关注的重点和难点。但是在英语学习过程中,一些学生将更多的时间投入到见效较快的词汇、英语阅读等部分,而忽略了英语写作问题。在学校教学方面,教师受一些因素的影响,有时也难以投入大量时间带领学生攻克写作这一难题。因此,笔者通过分析一所重点高中和一所普通高中的高二学生英语作文中的常见错误并进行对比分析,探讨英语写作存在困难的根本原因,探寻适合重点高中和普通高中学生英语写作的教学方法,并提升学生的英语写作能力。本文是以错误分析理论,对比分析理论和中介语理论为基础理论,在玉林市陆川中学和陆川实验中学两所学校中分别选择2个平行班级高二学生的187篇第一学期期末作文作为研究对象,并采用Carl James的分类法对收集到的作文中常见的语言错误进行对比分析。同时采用访谈法对学生作文产生的错误原因进行深入分析,并着重探讨两个问题:首先,重点高中和普通高中的学生在英语写作中存在的错误有何差异;其次,导致重点高中与普通高中学生英语写作错误不同的主要原因。对比研究结果表明,两所学校的学生在本体错误层面的单复数和搭配类别上的数量差距较大;在文体错误层面的代词,形容词等错误类别上的数量差距较大;在语篇层面上,重点高中的衔接错误多于普通高中,而普通高中学生的连贯错误多于重点高中的学生。针对研究结果,作者结合访谈结果对学生们的作文错误成因做了相应分析,并在之后的章节中根据语用错误的本体、文体和语篇三个层级的分析,并分别对重点高中和普通高中的教师提出了对今后有助于改进教学的建议。最后总结概括了研究成果以及不足之处。