英语阅读对于英语学习者来说有着重要的意义。作为重要的语言学习手段,阅读对于学生英语语言技能的培养发挥关键性的作用。同时,国家也对学生英语阅读能力的培养提出了明确的要求。教师需要采取恰当的教学措施,帮助学生形成良好的阅读习惯,让学生在阅读中渐渐加深对英语各方面知识的理解,从而提升语言综合运用能力。然而,在现阶段的初中英语阅读教学中偏向于课堂上单一的方式灌输信息,偏向于语言翻译、语法点、词汇句法的学习,但学生对于整篇文章的把握,包括框架结构、主旨大意、段落之间的逻辑关系等方面并不是很清晰,很难真正理解文章的主题思想,使学生在阅读中缺乏自主性。因此导致学生阅读兴趣不高,阅读效率降低等问题。本论文将思维导图运用于初中英语阅读教学,并将其作为阅读策略呈现给学生,探究其是否能提高初中学生的英语阅读水平,以期找到如何将其有效应用于初中英语阅读教学中的方法。本研究历时三个月选取南京市第二十七中学初中部的七年级四个班级的学生进行实验。本论文主要采用了实验法,问卷调查法和测试法为研究方法。采取前测问卷和后测问卷的方式,收集和分析研究数据。根据前测试卷阅读部分的分数,选取四个水平相当的班级。两个班级为控制组,另外两个班级为实验组,对比两组学生在实验前后阶段对英语阅读的态度和自身阅读能力的看法。通过两组学生实验前后阅读成绩的对比来分析和讨论实验结果。结果表明,第一,思维导图应用于初中英语阅读教学中,可以提高学生的阅读成绩和水平;第二,教师应选择生词较少、结构清晰、主题生活化的文章,再通过反复的训练和反馈进行该种策略的巩固,进而提高学生阅读兴趣,改变阅读习惯,提升阅读水平。最后,本论文为教师提供一些教学建议,为今后在初中英语阅读教学中教学策略的使用和教师教学思想上改变提供了努力的方向。