随着我国对竞技体育人才培养机制的日益重视,进而对体育传统项目学校的建设和发展进行了大力推动,旨在增进青少年的体质及发掘和培养体育后备人才方面充分发挥体育传统项目学校的引领示范作用,从而增强我国青少年体育的积极发展。其中,体育传统项目学校在发掘以及培养体育后备人才方面,教练员无疑发挥了十分重要的作用。一个教练员的执教能力往往决定其执教效果。本文通过文献资料法、问卷调查法、德尔菲法来确定构成因子的指标,用因子分析法对数据进行各因素的权重确定、分类和描述性研究,对影响山东省体育传统项目学校排球教练执教能力构成因素的各能力因素来进行调查、研究及分析,经过层层的筛选,来找出对排球教练员的执教能力构成来说那些具有重要价值的因素,使该评价体系较为可靠。验证比较充分,得到了教练员们的认可。对山东省体育传统项目学校排球教练的执教能力构成来进行研究,具有非常重要的现实意义,为山东省体育传统项目学校排球教练执教提供理论参考价值,同时也为排球传统校选拔聘用排球教练员时予以参考。可以运用于山东省类似生态环境下的排球教练员执教能力的评价。通过研究得到以下的结论:1.山东省体育传统项目学校排球教练们大多在年龄段31-55岁之间的中青年为主;各个执教年限段的排球教练员都占有一定比例,分布比较合理;本科及以上学历占比较大,学历结构总体来说处于较高水平;在对于教练员的选用方面,在对排球教练员的专业性、实战性方面较为重视。2.山东省排球传统校教练员的执教能力构成主要由四个维度构成,它们分别是:训练指导公因子、专项学习公因子、协调管理公因子、组织决策公因子。训练指导能力是占山东省排球传统校教练员执教能力最大构成因素,其次是专项学习能力、协调管理能力、组织决策能力。3.通过德尔菲法、问卷调查法及因子分析法使该评价体系较为可靠,验证比较充分,得到了教练员们的认可,可以运用于山东省类似生态环境下的排球教练员执教能力的评价。