英语学习自我效能感是指学生对自己从事相应英语学习活动可能达到的完善程度的评价，它涉及的是学生对自己英语学习能力的自信程度。英语学习自我效能感包括了学生对自己英语学习基本能力感和控制感的的预期判断，且这种预期判断是主观和可以改变的。英语学习自我效能感是与学生对自己能否利用所拥有的能力去完成英语的学习任务的判断和信念有非常重要的关系。小学高年级阶段是学生英语学习自我效能感的形成的关键时期，因此，调查当前小学高年级学生的英语学习自我效能感状况，探索通过小学生英语学习自我效能感的干预方案具有十分重要的价值和意义。　　研究一在以往研究的基础上对小学生英语学习自我效能感的问卷进行了修订，之后运用该问卷对375名小学生进行了调查，了解当前小学生英语学习自我效能感的现状和特点;研究二是在研究一的基础上，结合以往理论和实证研究，形成了提高小学生英语学习自我效能感的干预方案，并选择两个同质班进了行为期十周的前后测实验组感对照组干预研究。　　通过对小学高年级学生的英语学习自我效能感的系统研究，得出如下结论:　　(1)修订的小学生英语学习自我效能感问卷具有良好的信效度，可以用于小学生英语学习自我效能感的测量。　　(2)3.6％的学生处于英语学习自我效能感的低分敏感区和2.0％的学生处于英语学习自我效能感的高分敏感区。　　(3)在英语学习自我效能感总分以及良好结果信念、环境干扰感、努力感和基本能力感各维度的得分上，女生显著地高于男生;而在天资感、积极的自我预期、学习无助感和控制感维度上，男生与女生之间不存在显著的性别差异。　　(4)小学五六年级学生在英语学习自我效能感方面不存在显著的年级差异。　　(5)小学生英语学习自我效能感存在显著的学校差异。　　(6)本次干预研究得到的干预方案科学有效，可以显著地提高小学五年级学生的英语学习自我效能感。