追求和形成办学特色是当今世界各国大学办学的主要发展趋势之一，也是高等教育界普遍关注的一个重要研究课题。与此相悖的是，当前我国大学办学特色丧失和风貌趋同现象愈益明显，甚至有些学校毫无特色可言。如何改变目前大学“千校一面”的单一办学模式，使其在激烈的社会竞争中以其特色向社会展示自己，赢得生存与发展的空间，这是一个不容忽视、不可回避的课题。大学办学特色既是一个理论问题，也是一个重要的实践问题，既是一个现实问题，也是一个重要的历史问题，因此，本论文的研究也会从理论、实践及历史三个维度展开。首先对大学办学特色的基本内涵进行分析、辨别与界定，以此作为论述的基础，并从多学科角度探讨办学特色的理论基石。其次，对中外大学创建办学特色的历史经验进行总结与提炼，并从对历史经验的反思中获得一些方法论上的启示。最后将研究视角转向我国大学办学特色建设的现实，分析当前办学特色存在的问题，并寻找解决问题的有关对策。本文在结构上除了引言外，主体部分共由五章构成，这五章按照一定逻辑又可分为四个部分。第一章引言主要介绍了研究背景、文献综述、研究内容及研究方法等，并就相关概念作了必要的界定。第一部分由第二章组成，为本文的基础章节，对“大学办学特色”这一概念进行了深入解析。本文认为，只有从辩证唯物主义的层面分析“特色”的属性，才能建立起有关大学办学特色的理论思维的逻辑起点。因此，本部分首先结合大学的办学状况对“什么是特色”进行了分析，然后从梳理已有的研究、对存在重大分歧的问题进行再思考、辨明大学办学特色的基本属性以及大学办学特色不是什么等视角对何谓大学办学特色作出了界定。本文认为，大学办学特色是指一所大学在长期的人才培养、科学研究、社会服务的过程中形成的在理念、行为以及物化层面整体表现出来的适应社会发展需要、促进人的发展、有利于学校自身生存和发展的为社会所公认的、优胜于他校的、独特的、稳定的个性风貌。第二部分由第三章组成，这一部分从多学科的角度为创建大学办学特色寻找相应的理论支撑。本部分从以下四个方面展开讨论：首先，立足于高等教育大众化理论，从高等教育学的视角探讨其创建的必然性。一方面，高等教育大众化必然带来高等教育的多样化，从而使大学创建办学特色成为可能。另一方面，大学创建办学特色是高等教育大众化与多样化发展的必然要求。其次，依据核心竞争力理论，从经济学与管理学的视角指出创建大学办学特色的基础。创建办学特色是增强大学核心竞争力的重要途径，而办学特色的形成则需要以大学核心竞争力的提升作为基础。再次，根据生态位原理，从生态学的角度探讨大学办学特色创建的基本策略问题，并得出相应的启示。最后，运用后现代主义，从哲学的角度反思原有的思维方式，提供一种认识与创建办学特色的新视角。指出只有从根本上进行观念变革，使大学从依附性走向自主性、从统一化走向多元化、从等级化走向平等化，办学特色才有可能创建成功。第三部分由第四章独立构成，这一部分从创建办学特色的内外部条件的角度出发，对国内外大学建设办学特色的历史经验进行了相应整理，并在方法论上对大学究竟该如何创建办学特色问题进行了反思。本文认为，创建办学特色的外部条件主要有相对独立的办学自主权、完善的社会办学评价机制以及有力的经费支持，在创建办学特色的内部条件中，鲜明的办学理念是基本前提，积极回应社会需要与时代要求是根本策略，校长、教师与学生是创建与体现办学特色的主体，而完备的制度则是保障机制。进一步对上述的历史经验进行反思之后，本文认为，从价值取向维度来看，创建办学特色既要满足社会需要，更要保持大学自身的相对独立性；从物质与精神维度来看，创建办学特色既有赖于物质条件和制度环境的建设与完善，同时更有赖于大学精神的塑造与成长；从内因与外因维度来看，形成办学特色既是政府积极扶持的结果，同时更是大学自身累积性发展的结果；从主观与客观维度来看，建设办学特色既有必要学习借鉴外在的办学经验，更需要坚持自主选择，保持与发扬自身的优良传统。第四部分由第五章、第六章组成，这一部分将研究视线投向大学办学实践，在对我国大学创建办学特色的主要问题及原因进行分析的基础上，提出了相应的解决对策。本文认为，当前我国大学在创建办学特色过程中存在的主要问题为：办学盲目模仿现象比较严重、“为特色而特色”现象比较明显、“重有形轻无形”建设现象比较普遍、将“特色建设”与“一流建设”混同现象突出。为了便于“锁定”产生症结的主体、找到解决问题的有效措施，本文从影响大学创建办学特色的主要因素即政府、社会、传统文化以及大学等层面着手，对这些特定原因进行了分析。指出政府层面主要是高度集权的高等教育管理体制、单一的大学评价制度以及投资与激励政策存在误导；社会层面主要是用人机制不健全、社会竞争机制不完善；传统文化层面主要是森严的等级观念、重群体轻个体的价值取向以及自给自足的农业传统文化；大学层面则主要是办学思想的迷失、办学理念的雷同、大学管理者(尤其是校长)缺乏个性以及办学特色建设缺少规划。针对此，本文认为首先要调整政府的教育职能，即改革高等教育管理体制，扩大并落实大学办学自主权、改革校长遴选、任期及考评制度，正确引导大学办学水平评估，建立大学分类评价制度、科学合理的政府投资与激励政策；加强社会引导功能，即建立科学合理的社会用人机制，完善社会竞争机制；发挥大学的积极性与主动性，即增强学校创建办学特色的意识、建立现代大学理念与制度以及合理规划办学特色建设。