近年来,各领域的学者对汉语声调的国别化研究越来越多,但主要集中于单字调或者母语为无声调的语言学习者的研究,关于老挝学生汉语双字调声学实验的研究较少,存在缺少发音实验、实验过程模糊、样本量小等问题,基于此,本文选取了老挝留学生为实验对象,以普通话双音节词声调为实验内容,采用Praat、Audacity和Cool Edit Pro等软件进行感知实验和发音实验,共3项实验,探究母语为声调语言的老挝汉语学习者对汉语普通话双字调的习得情况。通过感知实验发现,声调关键线索对初级汉语水平阶段的学生辨认阳平无明显作用,但在中、高级汉语水平阶段的学生中,折点位于时长的20%处时,整体的感知正确率最高;在上声的感知中,声调关键线索对中级汉语水平阶段的学生辨认阳平无明显作用,但在高级、初级汉语水平阶段的学生中,降幅和升幅较一致的音节容易被感知;当产出的音节无明显拐点时,感知正确率也较高。通过发音实验发现,老挝汉语学习者双字调的习得顺序整体为去声+X、阴平+X、阳平+X、上声+X。各阶段学习者存在的问题是:初级阶段的学习者没能掌握阳平的特征;中级阶段的学习者没掌握好音高变化,最突出的音节是阳平,起点较高而止点又太低,整体上失去了阳平的特征;高级阶段的学习者在双字调组合X+上声中,后字几乎都发生了变调,整体呈现降调的趋势。结合声调格局图的整体特点及各个特征点的数据研究得出老挝留学生在汉语双字调习得过程的偏误规律表现在4个方面,一是阴平呈现降调趋势且音高较低,在阴平+阳平这一声调组合中偏误较为明显;二是阳上混淆,大部分出现在上声+上声的组合中;三是上声变调没有体现出规律性;四是去声降幅较小,在发音时存在较长的发音平台期,反映出部分抛物线特征。根据偏误规律进行老挝语发音实验。通过汉老声调对比,分析得出偏误产生的主要原因是老挝语母语负迁移。结合偏误产生的原因,笔者针对老挝留学生的汉语双字调教学提出了重视双字调教学、开展汉老近似声调对比并指导相似声调发音、根据各阶段学习者双字调习得顺序合理修订教学难度顺序、实现多模态声调教学、明确不同学习阶段学生的错误,分阶段教学等5个方面的声调教学建议。