词汇在语言的学习中起着非常重要的作用。没有了词汇，也就没有了句子，更没有语言的存在。词汇的重要性正如英国著名语言学家D. A. Willkins指出的那样，“要是没有语法，很多东西无法表达；要是没有词汇，什么东西也无法表达。”词汇量的多少直接影响外语学习者的听、说、读、写能力。因此，为了更好地掌握一门外语，词汇的学习就更有必要了。但是，事实上，对于大多数学生来说，它是个很难的任务，学生们在记忆、理解和使用词汇上有很多问题。 通过对我校和大港地区高一年级学生的调查，作者发现在中国的课堂上，传统的词汇教学法，即：通过记忆孤立单词学习掌握词汇的方法，仍居主导地位。然而这种方法会导致各种各样的问题。首先，识别单词准确含义很难，因为在语言理解过程中，学生要花很长时间才能从一组单词的含义中区别出准确的含义。第二，由于一个单词的含义不唯一，不同学生对同一单词含义的理解会造成歧义。第三，学生即使认识这个单词，但却不知道如何正确地使用它们。为了解决这些问题，需要新的有效的教学方法。作者依据Lewis的词汇法理论提出了词组教学法，并且认为词组教学法具有理论和实际的意义。 为了验证词组教学法的可行性，作者设计了一个对比试验。目的旨在验证传统词汇教学法与词组教学法之间，何种方法能更好地帮助学生掌握词汇；验证词组教学法是否能使学生正确流利地使用词汇，提高学生的词汇产出能力。实验结果表明，词组教学法优于传统法，它不仅能使学生准确地掌握词汇，而且能使学生较流利、较正确地使用词汇，进而提高学生的词汇产出能力。本研究表明词组教学法在英语词汇教学中是有效的和实用的。