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自上世纪80年代以来,AABB式动词重叠已成为不少学者研究的热点。本文在语料调查的基础上,考察动词AABB式重叠的结构构成、句法功能、语义特征及词性问题。在此基础上,文章通过实证研究来解决学习者对动词可以AABB式重叠的识别情况、语法搭配及学习者在习得动词AABB式重叠时的干扰原因等。我们希望以上问题的研究能够有助于有关AABB式重叠的第二语言教学。论文共分为六章。第一章为绪论,这部分主要阐述了本文的研究目的与意义、研究内容、研究思路和研究方法,重点是说明本文要研究的问题,以及所运用的研究方法。第二章主要说明了动词AABB式重叠的研究现状,总结前人研究的经验与不足。我们首先探讨了动词AABB式重叠研究的重点和焦点,然后摆出了我们的看法,同时根据相关理论进行解释。第三章是现代汉语动词AABB式重叠的本体研究。首先是对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分(国家标准·应用解读本)》(1)和《汉语动词用法词典》(2)中的可AABB式重叠的动词进行统计;然后从构词法的角度,对可AABB式重叠的动词的结构构成进行了具体的分类,总结出不同结构的动词的特点;接着解释了现代汉语动词AABB式重叠的语法意义。此外,还总结了动词AABB式重叠和动词原型AB、形容词AABB式重叠在句法功能方面的差别,并总结了可以进入AABB式重叠的动词的特点和不可进入AABB式重叠的动词的种类。最后进行汉外对比,我们主要对以俄语、韩语和泰语为母语的学生进行了调查和访谈。第四章主要是习得实证方面的研究,主要包括现代汉语动词AABB式重叠的语料调查、问卷调查。通过语料调查,我们发现影响留学生习得动词AABB式重叠的主要因素是汉语水平的高低,也受到了母语负迁移的影响。通过问卷调查,我们发现学习者在习得动词AABB式重叠时体现出不断进步的特点,但是学习者在一定程度上会受到一语迁移和计算复杂性的影响。第五章在前面分析和考察的基础上,我们对大纲和教材进行了分析和解读,对面向汉语国际教育的动词AABB式重叠的教材编写、课堂教学等提出针对性的建议。第六章为本文的结语,简要总结了本文的主要研究内容和成果,并指出本文研究还有哪些欠缺的地方,并在此基础上,提出了进一步的研究方向。