阅读是人们获取信息和提高综合语言运用能力的重要途径,在听、说、读、写各项语言技能中占据着重要地位。加强阅读教学,培养和提高阅读能力是高中英语阅读教学的中心任务和重要环节。随着新课改的深入,研究者们尝试用理论、教学方法和模式等对英语教学进行研究以期提高学生的阅读能力。我国高中英语阅读教学现状却不如人意,怎样把先进的理论与阅读教学实践有效地结合起来,是我国英语教学者一个非常关心的问题。支架式教学模式作为比较成熟的教学模式之一,已经成为了外语课堂教学研究的重要领域。本研究从南充市高级中学选取高一年级的两个班作为研究对象,分别作为实验班和控制班,把实验班与控制班在阅读成绩和问卷调查结果的前后对比情况作为实验数据,根据数据分析结果和访谈结果试图回答三个研究问题:(1)支架式教学在高中英语阅读课的应用对学生的阅读理解能力有何影响?(2)支架式教学在高中英语阅读课的应用对学生的阅读策略有何影响?(3)学生对支架式教学的反馈如何?本研究采用测试、问卷及访谈等研究方法,通过查阅文献了解阅读与阅读教学的研究和国内外支架式教学的研究,还了解了与支架式教学的相关理论,利用实验前后的两个班的阅读成绩和问卷调查结果作为实验数据,并运用SPSS对数据进行分析,期望对教师有效组织高中英语阅读教学提供有益的启示。结果表明:经过一学期的教学实验后,实验班的学生相比控制班的学生的阅读理解成绩有了显著的提高,说明支架式教学模式的应用能够有效的提高学生的阅读理解能力。在实验之后,实验班的学生相比控制班的学生掌握了更多阅读学习策略,实验班的学生善于用更多的阅读学习策略去解决阅读问题和完成阅读任务。通过访谈了解学生对支架式教学的反馈情况,结果发现:支架式教学能够提高学生学习兴趣,提高学生对英语的自信心,是一种受欢迎的教学模式。基于此,本研究对以后的教学提出了一些建议,如:注意培养学生自身的学习能力、根据实际情况灵活地使用支架、保证支架式教学模式这五个环节的系统性和连贯性等。