本论文试图将学习资源开发的概念引入成人教育研究领域的视野并具体到少数民族社区，通过文献分析和访谈实录等研究方法，了解少数民族社区成人学习资源开发的现状与问题，分析造成这种开发缺失的内部原因与影响因素，并归纳出少数民族社区成人学习资源开发的目的与功能、类型与内容，尝试提出“需求导向型”少数民族社区成人学习资源开发过程与方法及支持策略。 全文分为以下六个部分： 第一部分，前言。概要介绍选题缘由、研究价值、相关概念界定和文献的梳理及研究思路与方法。 第二部分，少数民族社区成人学习资源开发的现状与问题反思。主要通过田野调查以及文献、问卷、访谈等，对云南省澜沧县拉祜族基本状况和少数民族社区成人学习资源开发现状有个基本了解和认识，从而为社区成人学习资源的开发提供一定的背景和现实支持。通过考察发现，少数民族社区成人学习资源开发存在诸多缺失：开发理念不明确、主体缺位、数量不足、内容与类型单一且缺乏民族特色、过程与方法简单、主观等，并进而对少数民族社区成人学习资源开发中存在的问题进行原因分析。 第三部分，少数民族社区成人学习资源开发的目的与功能。从应对学习化社会之需、应对成人的学习特点之需、应对少数民族地区成人生活、生产之需、应对少数民族社区成人教育发展之需等来阐述少数民族社区成人学习资源开发的目的。少数民族社区成人学习资源作为少数民族社区成人学习的载体和对象，其基本功能和最直接的功能在于影响着少数民族社区成人的发展和社会化，而推动少数民族社区的可持续发展，传承和发展民族优秀文化是其派生功能。 第四部分，少数民族社区成人学习资源开发的类型、特征与内容。本文从不同的角度和分类依据，将学习资源分为不同的种类，从而便于开发中的实际操作。结合少数民族社区社会、经济发展变化和成人的实际学习需要，有针对性地将少数民族社区成人学习资源开发的内容分为实用知识技能、社会生活以及民族文化等。 第五部分，“需求导向型”少数民族社区成人学习资源开发过程与方法。在现实基础上，提出“需求导向型”少数民族社区成人学习资源开发的过程与方法，即以社区与社区成人互动持续发展中的“问题”为中心，围绕评估学习需求，准备主题单元、预测、修正和定案、运用、评价而展开的循环往复、不断深化的过程。 第六部分，少数民族社区成人学习资源开发的策略。从国家、社会社区、教师以及成人自身几个层面分别提出各自的任务和努力方向，从而共同促进少数民族社区成人学习资源的开发。