进入21世纪以来,在互联网时代的大背景下,在终身学习理念的助推下,教育教学改革正在刻不容缓的发生,如何利用互联网来进行学习是教育界关心的主要问题之一。2015年7月,国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,“互联网+”时代下,“互联网+教育”正在给教育带来深刻变革,微课作为新兴的教育教学模式,凭借其“短小精悍”,主体突出等特点,满足了学习者日常学习的需求,正在被广泛的应用到各教育教学领域,受到了广大教育工作者的关注和研究。现阶段微课的数量有着显著的提升,但是微课质量偏低,尤其实在视觉学习的背景下,没有以学习者为中心,忽略了微课的可视化表征设计,即微课视频质量低劣,画面粗糙,内容结构设计不合理,画面不能更好的帮助学习者进行学习等问题。本研究在研读微课相关文献和实践的基础上,总结和设计了如何对微课进行可视化表征设计与实现,希望为微课教学资源的设计与实现提供一些经验和借鉴参考。本文一共分六个部分对视觉学习视角下微课的可视化表征设计与实现的相关内容进行了阐述。第一章介绍了本文的研究背景、国内外研究现状、研究目的与意义、内容与方法、特色与创新点,为后续研究奠定基础。第二章对微课及相关概念进行了界定,并对微课所涉及的相关理论进行阐述。第三章对微课的知识可视化表征进行设计,主要分为:可视化表征内容构建、形式探究、可视化表征设计。第四章是以《(九年级化学)元素周期表》为例来进行视觉学习视角下微课的可视化表征设计与实现。第五章是对根据知识可视化表征设计的微课进行适用性研究,通过问卷调查法和访谈法进行具体调查。第六章是对全文的总结与展望。通过研究发现,具有良好可视化表征设计的微课对学习者有着很大的吸引力且愿意通过微课来进行学习。微课的可视化表征设计就是让学习者保持对微课教学兴趣的重要抓手,只有具备良好的可视化表征设计能力,设计出吸引学习者注意力的微课才能更好的帮助学习者学习,提高学习者的学习效率,促进微课的传播!