教学机智是教师进行课堂教学时,面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力,是教师运用已有的学科知识、教学知识知以及教学技能知识,解决课堂中的突发事件这种结构不良问题的综合能力。从上世纪90年代以来,我国学者对教学机智开展了广泛的研究,并且已经取得了相应的研究成果,但对于中学化学教师的教学机智的培养研究还很少见。本研究分为两个相互关联的部分。首先,运用自编的《中学化学教师教学机智现状及其影响因素调查问卷》,对我国7个地区的127名中学化学教师进行调查,以探查中学化学教师教学机智培养的必要性和影响因素。然后,选择某师范大学16级化学教育1班和2班两个自然教学班为研究对象,运用自编的《中学化学教师教学机智训练材料》,采用2×3的实验设计,对实验班进行中学化学教学机智进行训练,以考察对职前化学教师教学机智的训练效果。经研究发现:(1)通过调查发现,对中学化学教师教学机智进行培养很有必要,且在影响中学化学教师教学机智的要素有8种,其中,影响最大的是教师的教学技能知识。(2)教学技能知识的学习与训练能够显著提高职前中学化学教师的教学机智,且对不同成绩层次的职前中学化学教师进行训练,其训练效果存在显著差异。由此可见,中学化学教师教学机智是可以通过训练而生成和发展的,加强高师院校学生的化学教学机智训练既必要又可行。