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本文以《发展汉语》（第二版）初级课本为研究对象,分析了该系列教材的话题和体裁方面的配合问题。本文的研究是从教材内部、教材之间两个角度进行的,其中教材之间又分为教材之间总体以及教材之间各阶段的配合分析。本文所采用的统计分析方法是将对比双方的各话题、体裁类型的比例之差绝对值X与本文所给出的配合等级进行一一对应,得出单项配合得分S单项、单项配合等级L单项,进而得出一组对比中对比双方所有话题、体裁类型S单项相加后的实际得分Sn实际,而后再与总分Sn总分做比得出一组对比的得分率Y,由此判断对比双方的整体配合等级L整体。上述统计方法可以简化为以下步骤:（1）A-B=X（2）S单项、L单项（3）S单项1+S单项2+S单项3+……=Sn实际（4）Sn实际÷Sn总分=Y（5）L整体在话题配合方面,本文所选取的教材为《发展汉语》（第二版）中的《初级综合》Ⅰ、Ⅱ,《初级听力》Ⅰ、Ⅱ,《初级口语》Ⅰ、Ⅱ,共计6本。通过对上述教材的30组对比（教材内部3次;教材之间27次）,得出话题方面教材内部、教材之间总体、教材之间各阶段得分率的平均值分别为83.33%、81.5%、68.07%,由此发现,教材内部的话题配合情况要普遍好于教材之间的话题配合情况,而教材之间总体则要普遍好于教材之间各阶段的话题配合情况。在30组对比中,配合情况表现最佳的是《初级口语》Ⅰ、Ⅱ内部“听”与“说”,两组的话题配合得分率均高达95%,为非常配合;而配合情况最差的为《初级综合》Ⅰ之“听”与《初级听力》Ⅰ之“听”之间第三阶段的对比,配合得分率仅为52.5%,为不配合。在体裁配合方面,本文所选取的教材为《发展汉语》（第二版）中的《初级综合》Ⅰ、Ⅱ,《初级读写》Ⅰ、Ⅱ,共计4本。通过对上述教材的25组对比（教材内部4次;教材之间21次）,得出体裁方面教材内部、教材之间总体、教材之间各阶段得分率的平均值分别为65%、45%、49.71%,由此发现,教材内部的体裁配合情况要普遍好于教材之间的体裁配合情况。在25组对比中,除《初级读写》Ⅰ内部“读”与“写”、《初级综合》Ⅰ之“读”与《初级读写》Ⅰ之“读”之间第四阶段,这两组对比外,其余23组对比的配合情况均未达到基本配合标准,也就是得分率均在70%以下。总体而言,《发展汉语》（第二版）初级课本的话题配合要好于体裁配合。针对《发展汉语》（第二版）初级课本话题、体裁配合中存在的问题,本文分析了其中的原因,给出了相应的建议。