大学阶段是掌握知识与提高能力的关键期,大学生自主学习能力与创新能力的培养日益突出,而成就动机是影响两者发展的关键因素,学生学习的积极性以学习倦怠的形式表现出来。随着体育课程改革的推行与发展,体育学科人才的培养逐渐被重视起来,体育专业大学生做为师资建设的主力军被培养起来。然而本人在查阅了大量的体育专业大学生成就动机、学习倦怠研究的文献资料中发现,我国体育专业大学生存在着一定的倦怠现象。本研究引用我国学者叶仁敏译制修订《大学生成就动机量表》和连榕等人编制的《大学生学习倦怠量表》,运用心理测量法、比较分析法和数据统计法,初步探讨了体育专业大学生成就动机与学习倦怠现状及存在问题,并对成就动机、学习倦怠及其各维度之间进行了相关与回归分析。研究结果如下:(1)武汉体育学院大学生成就动机水平在中等程度以上,且普遍存在学习倦怠现象,倦怠程度中等。(2)性别变量上,武汉体育学院大学生成就动机及学习倦怠都存在着显著性差异,其中成就动机水平女生高于男生,倦怠程度男生高于女生。(3)生源地变量上,武汉体育学院大学生成就动机水平不存在显著性差异,学习倦怠上差异性显著,其中成就动机水平城镇学生高于农村学生,倦怠程度农村学生高于城镇学生。(4)年级变量上,武汉体育学院大学生成就动机及学习倦怠都存在显著性差异,其中成就动机水平由高到低依次是大四、大一、大二、大三,倦怠程度高低依次是大三、大二、大四、大一。(5)院系变量上,武汉体育学院大学生成就动机及学习倦怠都存在显著性差异,其中成就动机水平由高到低依次是艺术学院、体育经济管理学院、体育教育学院、武术学院;倦怠程度高低依次是武术学院、经济管理学院、体育教育学院、艺术学院。(6)武汉体育学院大学生的成就动机与学习倦怠呈显著负相关。在其各维度上,追求成功动机维度除与行为不当相关性不显著外,与倦怠总分及情绪低落、成就感低维度都呈显著负相关;避免失败维度则与倦怠总分及其各维度都呈显著正相关。(7)武汉体育学院大学生的成就动机对学习倦怠有着显著的负向预测作用。在成就动机各维度上,追求成功动机对学习倦怠及其情绪低落、成就感低维度具有显著负向预测作用;避免失败动机则对学习倦怠及其情绪低落、行为不当、成就感低三个维度都具有正向预测作用。