迁移现象一直为教育界所关注,从18世纪中叶至今大量的研究者对迁移理论进行了系统的解释和研究。目前,我国中学地理教学中普遍存在教师给概念、原理和规律,然后学生死记硬背地理知识的现象;学生简单的机械模仿,很容易造成学习上的负迁移,阻碍迁移能力的形成。地理教育应以学生的发展为核心,教师不仅要给学生传授知识,而且,要在传授知识的同时,培养能力,发展智能。在中学地理教学中,培养学生的迁移能力显得尤为重要。就此,本文对地理学习过程中如何培养迁移能力的问题进行了研究。在分析影响迁移能力形成因素的基础上,本文以迁移理论为指导,进行教学实验,总结出迁移理论在培养学生迁移能力方面的重要意义,学生经历知识的形成过程,增强了概括能力和类比推理能力,并且克服了思维定势带来的负迁移。另外还提出了如何帮助学生形成迁移的意识、迁移的方法,以及如何促进学生发生积极迁移的方法和措施。