教育本身就是一种典型的文化信息传播活动。随着社会的不断发展，传播学已经成为一门非常成熟的学科。而教育传播学是教育学和传播学等多个领域相结合而形成的一门新的学科，它是一门交叉学科。教育传播学在我国发展三十多年，建立起了比较成熟的理论体系，为我们进一步研究教育传播在音乐课堂教学中的具体应用提供了客观条件。它的理论基础对课堂教学有着很强的指导意义，本文就是从传播学的角度分析当前高中音乐课堂教学中存在的问题，通过运用传播学、教育传播学的基本理论和方法，研究和揭示高中音乐课堂教学的过程及规律，实现音乐课堂教学以“审美”为核心的宗旨，全面促进高中音乐课堂教学的改革，最终实现学生的全面可持续发展。　　本文共份为五部分:第一部分为绪论，包括选题的背景、选题的意义、研究的现状及思路。第二部分为基础理论部分，介绍了传播的定义、类型、功能以及教育传播系统。传播的第一大功能就是教育，从音乐课堂教学过程与构成的基本要素来看，音乐课堂教学过程不只是一种教学实践活动的过程，同时也是一用信息传播活动的过程，继而引出传播模式的概念。第三部分分析了当前农村高中音乐课堂教学中存在的具体问题:对音乐教学的不重视，学生音乐基础薄弱;音乐教学中“音乐”含量低;教师定位失衡以及课堂教学观念落后，教学设施陈旧。第四部分从教育传播学的角度分析音乐课堂教学中老师、学生的角色定位，提出了教学内容的选择、教学媒介选择的原则，以及如何改善教学环境、避免教学中的干扰等方面的内容，并结合教学案例进行阐述分析。第五部分为论文的结语，概括研究的基本结论及未来的发展趋势。