【摘 要】
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Lakoff和Johnson于1980年发表著作《我们赖以生存的隐喻》,提出概念隐喻理论,使隐喻摆脱了传统意义上仅仅作为修辞手段的束缚,使隐喻研究进入认知领域。随着研究的深入,中外
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Lakoff和Johnson于1980年发表著作《我们赖以生存的隐喻》,提出概念隐喻理论,使隐喻摆脱了传统意义上仅仅作为修辞手段的束缚,使隐喻研究进入认知领域。随着研究的深入,中外许多学者逐渐将概念隐喻理论应用到教学领域,但是这些研究多是针对英语词汇和阅读两方面,研究对象多为在校大学生,而对中国中学生作文中的概念隐喻分析却鲜有所见。本文在概念隐喻理论的指导下,以2010-2014五年间的中国高考语文满分作文为语料,采用定性的研究方法,对考生作文中的概念隐喻进行分析。研究发现,考生在写作中大量使用了概念隐喻,且以结构隐喻、本体隐喻和方位隐喻居多。基于对语料的分析结果,本文提出对高中汉语写作教学的一些建议。
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