高中思想政治教育的重要性可谓不言而喻,其一方面需要给学生提供德育培育,另一方面需要给学生提供智育培育。不过立足整体层面看,因为教学思想、教学方法、教学场景以及教学模式等方面的差异,导致高中思政教学无法完全契合科学合理的思政教育规律,素质教育还停留在说的层面,没有彻底的贯彻到位,教育教学目标并未彻底实现。为深化落实习近平总书记对思政课教学提出的关键指示,贯彻社会主义新时代高中思政课标准,契合教育改革要求,诸多学者选择以生态学为切入点系统性研究高中思政课教学。本文以贵州省兴义中学为样本实例,广泛结合当前的研究结论,总结了高中思政课生态化教学的主要特征,介绍了与之相关的思想理论、意义及可行性。结合实地调研法,精准地评估现阶段高中思政生态化教学的发展情况,依托实践教学活动总结的经验,深入挖掘开展教学活动期间面临的问题,把握问题的成因,提出具有实践价值的改进方案。本文着重从师生关系、课堂构建、教学环境三个方面探索了高中思想政治课生态化教学的实践,目的是为了解决高中思想政治课固化、刻板、生态失衡等问题。经过调查研究和分析阐述,本文认为:（1）高中思想政治课生态化教学是应对多元思想文化交融交锋、顺应新时代人才培养要求、顺应当前高中思想政治课程改革和顺应新时代高中思想政治课堂教学规律的必然选择;（2）中国古代教育思想、人本主义教学理论、习近平新时代生态文明思想等为高中思想政治课的生态化教学提供了理论支撑;（3）通过调查发现,高中思想政治课生态化教学在师生关系、课堂构建及教学环境等方面还存在诸多问题和不足,因此要从师生关系的优化、生态化课堂的构建和教学环境的改善等方面入手优化当前的高中思想政治课生态化教学;（4）全面完善高中思政课生态化教学,应当基于相应的教学原则,提升教师的生态化教学观念、培养学生合理的学习观、延伸高中思政课生态化教学的途径、打造与之对应的生态化评价体系,从而保障高中思想政治课是生态化教学的优化和实现。本文研究可以给高中思政课生态化教学的发展作出积极的贡献。