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教育是以人为对象的,教育的根本目的在于培养人,促进人的全面发展。我国传统“应试教育”以追求升学率为目的,只重视考试内容的学习,注重学生对知识的机械记忆、死记硬背,重视对学生的习题训练,把生动活泼的教育活动简化为机械僵化的训练,这样培养出来的学生,其全面发展、素质培养从何谈起。针对新课程标准,化学课堂教学要抓住贯彻和实施新课程标准的是人,而不是教材,人才课堂教学中最根本最活跃的因素,人是生命体,充满了生命活力,承担着文化传承和生命发展延续的重任。所以,把学生从“考试文化”中解放出来,让每一个学生都能以轻松愉快的心情去学习,使每一个学生都能在主动学习中实现有个性的全面发展,课堂的生命活力才能得以实现。本论文在分析借鉴已有关于生命教育理论的基础上,认为生命教育视野下的化学教学应该体现以下内涵:尊重生命、基于生命和成就生命。“尊重生命”的化学教学就是要面向全体学生,实实在在的关注每一个学生的个性差异,充分挖掘学生的个性潜能,促使所有学生都能在原有基础上获得一定的提高和发展。“基于生命”的化学教学意味着教师要根据学生的主体地位展开教学,教学要符合学生学习特点和需要的、从学生的生活经验出发。“成就生命”是从生命全程的需要出发规划学生的发展目标,关注的是学生作为一个完整人的成长。上述教育理念内涵如何在教学中得以实施,本论文从从化学教学内容选择、学情分析、教学策略设计等几方面具体分析如何贯彻和实施“生命教育”。即在教学内容的选择上要关注人身安全教育,关注环保教育,关注健康教育;在学情分析上要立足学生身心发展特点,分析学生的已有知识经验和学生心理发展特点;在教学策略上要满足学生生命发展需求,提倡体现学生主体性的活动教学策略、体现学生社会性的合作学习策略以及社会生活资源优化组合策略。论文还根据上述理念和策略进行了教学设计,并付诸教学实践。