河南省新一轮高考招生录取制度改革启动在即,与此同时,高中生入学考试改革也开始施行,学生科目选择的复杂性、志愿填报的科学性、生涯规划的合理性对初中生涯发展教育提出了必然要求。初中生涯发展教育是指以教育学、心理学等学科的理论知识为基础,以帮助学生全面认知自我、初步了解职业环境、逐步掌握科学文化知识、逐渐熟悉学科研究领域及未来应用、启迪学生生涯发展和规划意识、培养学生生涯发展实践探索能力为教学内容的,以课堂教学、实践教学、参观体验等形式进行的,旨在服务初中学生学业精进和能力发展,并与学生未来发展紧密衔接的科学的生涯发展指导。它将有助于缓解学生心理发展失衡与职业选择偏差造成的就业问题隐患、形成系统完备的生涯发展教育体系。通过文献分析、问卷调查、访谈调查的研究方法,笔者对河南省城市和农村部分初中(含独立的初中学校以及完中学校的初中部)的生涯发展教育实施现状进行调查。进一步结合对教育主管部门相关工作人员、学校教育工作者和学生的访谈以及问卷调查统计,笔者发现以下问题:河南省尚无初中生涯发展教育的统一规划或《课程指导意见》;学校领导及教师重视程度不够,且大多数教育工作者的生涯发展教育理念较为模糊;大部分初中学校未开设生涯发展课程,个别已开设该课程的学校的课时安排极少;专业化的生涯发展教师队伍尚未建成;优质生涯发展教材等课程资源较少;学校生涯发展教育的教学效果不佳。当前河南省初中的生涯发展教育尚不能满足学生的生涯发展需求,笔者对问题进行归因分析发现:《初中生涯发展课程指导意见》的缺失影响了初中生涯发展教育事业的发展;民众传统的就业观念忽视了学生生涯意识的发掘、生涯体验的尝试、生涯规划的培养以及生涯能力的发展;校方的升学压力限制生涯发展教育课时的安排;学校教职工编制的名额不足限制专业教师的引进数量,原有教师队伍生涯发展教育水平提升乏力;优质生涯发展教材等课程资源的宣传效果不佳、普及率较低,优质校本课程资源供给乏力;教学场所受限制束缚学生的学习体验性,教学内容轻视实践降低课程的实用性,教学形式单一削弱学科的趣味性;学校、家庭、社会尚未形成生涯发展教育合力。在此基础上提出解决对策:教育主管部门依照国家相关教育文件及指示精神制定全省统一规划、颁发《初中生涯发展课程指导意见》(试行);各级教育主管部门领导学校建立健全专项教育管理体制;校方逐步加大生涯发展教师的引进力度、提升从业人员继续教育培训的质量,加强专业化师资队伍的建设;教育主管部门、相关科研机构加强优质教材等课程资源的宣传推广以及课程实施的指导,鼓励有条件的学校与专业科研院所进行校本课程研发,妥善解决课程资源的研发使用等问题;学校、家庭、社会共建多元支持体系,汇聚教育合力,突破现阶段初中生涯发展教育的困境。