在农村中开展现代远程教育,资源建设怎样为农村农民发展服务,各种载体和媒体形式的农村远程教育教学资源产品如何有效地整合应用于农民培训是一个至关重要的理论问题和实践问题。目前,以“知识流、价值流”为核心的知识链管理运作方式已成为远程教育资源建设和知识管理的新趋势。本文以满足农民需求为导向,将知识链管理的理念和方法引入到农业信息资源整合和构建中,采用模型构建和实证研究法对农村教育资源的采集、分类、整合、集成、知识化处理和知识链构建的各个环节及其要素进行分析研究,为农村远程教育建立系统化的知识库奠定基础,解决目前远程教育资源贫乏、单一、课件之间缺少连接、知识与信息的系统性不够的问题,推动农村远程教育从信息服务提升到知识服务,从单一的知识教育提升到系统化的知识链服务,实现农村远程教育的可持续发展,不断满足广大农民对信息和知识的巨大需求,促进知识的扩散、转化、应用、增值和创新,以期实现知识的经济化与整体优化。本文包括以下几个方面的内容：一、介绍了远程教育的定义、特征及前景,分析了国内外农村远程教育的研究动态,从媒体类型、信息资源的传输形式等诸方面探讨了农村远程教育资源的建设现状,介绍了知识概念、知识链内涵、构建要素、特征、管理原则、管理目标及现有的知识链管理模型。二、对农村远程教育活动中的知识链进行分析,指出了农村远程教育的要素组合和系统中存在的知识流,据此描绘了面向农村远程教育的知识链管理结构图。并介绍了农村远程教育活动中的知识链的管理内容。这一部分是本文的难点。三、在已提出的农村远程教育知识链管理结构上,构建具体的实例论证。文中以“观赏蔬菜”专题建设为例,对专题知识链的内容设计、知识库构建和应用环境进行了详细探讨。具体分析了专题内容的建设目标、前期调研、专题内容单元、可控信息源和建设原则；阐述了系统视频素材的加工与制作、系统总体结构、开发环境和工具、主要模块的设计以及系统实现的主要功能等；分析了农村专题培训开展的优势、困难、机遇和面临的问题,并建立SWOT分析矩阵,提出了相应的对策。最后总结了一套详细的农村远程教育知识链构建流程图。这一部分是本文的重点。四、结合实证研究及影响知识链管理中知识转移的因素,给出了面向农村远程教育的知识链管理的优化模型。本研究是对各种载体和媒体形式的农村远程教育教学资源产品如何有效地整合应用到农村中的一种探索。以知识链为主导思想,一方面在资源内容的建设上要不断地考察农村实际需要,研究更加适合农村学习者的内容展现形式和特点；另一方面在资源传输上要做到充分运用现代信息技术,如互联网、电视、电话及无线通讯等信息手段。发展远程教育,制作、传播与农业相关的科教电子信息产品,使农村学习者及时获得有关农业生产、生活和经营的技术、信息等科技文化知识,这也是农村信息资源建设及应用的重要方向。