问题解决学习是我国新的课程标准的一个重要议题。近年来，国内外教育的发展趋势显示了，教育越来越重视对学生问题解决能力的培养。国际化学奥林匹克竞赛作为一个国际性的竞赛项目，也尤其突出了对学生问题解决能力的考查。本研究试图从问题解决学习的角度对国际化学奥林匹克竞赛试题中的问题进行分析，以了解问题的特征，从而了解这些问题特征强调了怎样的问题解决能力，反映了怎样的化学人才培养方向，以期为教师和作者在化学教育事业和培养学生问题解决能力中提供一定的指导作用。本研究首先通过文献综述对“问题”进行了界定，并建立了分析的研究模式。然后依照分析的研究模式，建立了任务的复杂性、任务的结构、任务的控制等维度的分析指标。研究把每一道ICho理论试题当作一个任务，从分析任务特性的视角反映问题的特性。在解决任务的过程中，依照任务的各项分析指标对ICho理论试题任务进行了质性分析和量化的编码分析。在此基础上，为了加深对ICho理论试题某些特征的了解，研究以具体的试题为例作了进一步的质性分析，并获得了试题的问题解决模式。经过分析与统计获得了以下研究结论：ICho理论试题凸现了复杂任务；ICho理论试题任务的结构上反映了注重理论知识与程序性知识的相结合；ICho理论试题在解决过程中更强调理论结构在实际中建构、完善的过程；ICho理论试题在任务的控制上更能体现独特的思维特性；ICho理论试题突出了当代化学教学的思想观念；整个ICho理论试题在问题解决的人才培养上突出了“人类的智能三重模型”。并在研究的基础上，提出了研究的不足和研究的展望.