教育部制定并逐步实施的《基础教育课程改革纲要(试行)》,以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标。随着课程改革的深入,从事教育事业的人们逐渐意识到在教学过程中培养学生发散性思维是十分重要的,也是十分紧迫的,并把培养学生发散性思维作为教学任务之一在高中数学教学中,因为过于看重高考的分数,赶进度是必然的,本来应三年完成的教学任务却压缩为两年完成。因此,在数学思维培养方面出现了许多问题,导致大部分学生的思维能力得不到培养和提升。学生的创造性思维受到了牵制,甚至使学生的思维固化。面对这种状况,我们该如何在高中数学教学中培养学生的发散性思维呢?本文将从发散性思维的特征出发,结合教学实践进行研究。全文共分五部分。第一部分导论,对研究背景、研究目的和意义、研究现状、研究方法及创新之处进行了介绍；第二部分,对有关发散性思维的概念做了一定的解释说明,并对发散性思维与创新思维及收敛性思维的关系以及影响发散性思维的因素进行了阐述；第三部分,论述了在高中数学教学中培养学生发散性思维的基本策略；第四部分,根据发散性思维的特点,从课堂教学的教学内容和教学的组织形式入手,结合教学实际设计了新的课堂教学形式,增多培养学生发散性思维的模块和练习；第五部分,结论、反思与建议。本文将高中数学课堂中存在的问题指出来,并把培养学生发散性思维的方法介绍给各位同仁,以期待大家的共鸣,希望我们共同努力,帮学生将其固化思维得到“软化”,而使其思维变得灵活起来。希望我们共同交流教学经验,共同携手,为“打造高效课堂”做出贡献。