本科生是高等教育体系中的重要组成部分,是高素质人才培养最大的群体,本科教育是提升高等教育质量的重要基础。2018年6月,在四川成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议强调“要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的沿线地位”,并指出“办好我国高校,办出世界一流大学,人才培养是本,本科教育是根”。可见,发展本科教育已经成为我国新时代高等教育改革的迫切任务。剑桥大学以卓越的本科教育在2017年英国教学卓越框架(TEF)第二轮评估中勇夺“金牌”,并且其本科生对教学的满意度达到90%以上;在社会各领域,剑桥大学本科毕业生深受雇主的青睐。本研究试图以剑桥大学为研究对象,采用文献分析法、个案法和比较法,从培养目标、管理体制、课程体系及教学方式等方面探究其高质量的本科教育,揭开其精英人才培养的秘密,进而总结剑桥大学本科教育的特点及对我国的启示。本文一共分为五个部分:绪论说明了研究缘起和研究意义,以专题方式阐述了国内外本科教育的现状及界定了相关概念,并介绍了采用的研究方法及研究思路。第一章梳理了剑桥大学本科教育的指导思想。随着文艺复兴运动的产生,人文主义教育思想和自由教育思想的精髓逐步渗透到英国教育领域,尤其是对英国大学产生了重要的影响。第二章探讨了剑桥大学本科教育的实施现状。在历史的进程中,剑桥大学本科教育的成功与其各方面的协调统一密不可分。它始终以培养社会精英为目标,通过独特的学院制管理、完备的课程体系及灵活多样的教学方式,为本科生提供一个完备的教育支持系统,从而保障了本科教育的质量。第三章总结了剑桥大学本科教育的特点。剑桥大学一直秉承自由教育的理念,以培养社会精英为使命,主张以生为本,培养本科生的综合素质和公民意识;其学院制管理,以独特的社区生活模式,将多种文化融合在一起,促进本科生跨文化和跨学科交流;本科生模块化课程体系融合了多种元素,不仅注重课程内容的综合化,还强调课程设置的弹性化;本科生的教学方式则以研究性教学为主,不仅重视教师的“教”与学生的“学”能够达到统一,还注重教师的“教”与学生的“研”相结合,以培养本科生独立自主的科研能力。第四章结合我国本科教育的国情,论述了剑桥大学本科教育对我国的启示。