文化是人类社会发展过程中所创造的财富,是我们生命中一种精神力量。近年来,党和政府高度重视和保护民族文化,以地方立法的方式传承和促进民族文化。《国务院关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》中提出,在尊重和继承的同时弘扬少数民族优秀传统文化,加大对民族文化遗产的保护和挖掘,为少数民族地区传承发展民族文化指明了方向。作为全国最大的彝族聚居区——凉山彝族自治州,拥有丰富的彝族文化资源,学校应充分利用当地丰富的彝族文化资源,开发适合本地区、本民族的课程。通过课程与文化的融合,促进民族文化的传承和发展,提高当地文化软实力,增强民族自信心、自豪感。本研究主要采用个案研究,以凉山地区X高职院校为研究对象,把文化学理论、教育学理论、心理学理论作为本研究的理论依据,阐明其对凉山地区高职学前教育专业彝族文化课程资源开发利用的启示;并以此为基础从开发利用目标、筛选原则、内容选择、途径、评价五个角度,建构X高职院校彝族文化课程资源开发利用的理论框架。同时,对凉山地区X高职院校学前教育专业彝族文化课程资源开发与利用进行现状调查和分析:（1）采用观察法,主要通过相机、摄像机等方式观察记录该校彝族文化课程资源开发与利用的内容,并整理分析;采用访谈法、问卷法主要对教育部门领导,学校领导、教师和学生四类群体进行访谈和问卷调查,了解教育部门、学校领导和教师对学前教育专业彝族文化课程资源开发与利用的态度。（2）从学前教育专业课程和课外活动两方面分析X高职院校学前教育专业关于彝族文化课程资源开发利用的实施情况,总结出该学校彝族文化课程资源开发与利用主要表现在学生的课外活动和专业技能课上。（3）针对开发利用的彝族文化课程存在的问题进行探讨:该学校组织课程资源的相关培训少;教师对彝族文化课程资源开发与利用的意识薄弱;学习了解彝族文化的途径有限;彝族文化课程资源开发与利用的形式单一;政府的财政投入匮乏;（4）从X高职院校学前教育专业关于彝族文化课程资源开发利用的问题发现政府支持力度不够、教师对彝族文化课程资源开发与利用的理论基础贫乏是影响凉山地区高职学前教育专业彝族文化课程开发与利用的主要因素。最后,针对高职学前教育专业彝族文化课程资源开发与利用的问题和影响因素,从国家和地方政府、学校、教师四个方面,提出建议。