本文通过问卷调查的方式,以147名南京师范大学2018级中国政府奖学金本科来华留学预科生为研究对象,对预科生汉语口语学习策略使用特点进行了调查研究,6大策略维度、12个子策略、40道具体策略题目的使用频率,并分别对预科生的性别、地区、口语成绩及口语学习策略使用进行显著性分析,对预科生口语成绩及口语学习策略进行了相关性分析。调查结果表明:在汉语口语学习策略中,中国政府奖学金本科来华预科生使用元认知策略最为频繁,然后是记忆、认知、社交及补偿策略,预科生最不经常使用的是情感策略;男女生对于记忆策略使用差异明显’亚洲、非洲、欧美预科生对于元认知策略及认知策略的使用呈现明显差异性:高分组预科生在建立心理联结、定期复习、形式操练、监控和评估这4项子策略的使用率上明显高于低分组预科生;根据预科生口语成绩与策略使用的相关性分析数据,我们得到了 12项具体策略与预科生的口语成绩呈正相关。最后,根据研究结论我们对中国政府奖学金本科来华留学预科生的汉语口语教与学分别提出一些建议,并对预科教育中汉语口语教学的目标问题进行了重新审视。